立足學科本位,拓展育人場域,提升“育人”新高度——記以“英語學科為例”的健全人格教育課題文科階段匯報及交流

[日期:2022-01-17] 作者:教科室 次瀏覽 [字體: ]

2022115日上午9:30,四川省重大科研課題基于健全人格培養的德育課程化實踐研究階段總結會在雙流中學實驗學校第三會議室隆重召開。文科子課題組由英語組教研組長周淼老師帶領研發小組譚濤老師和階段研究員董天嬌老師以《立足學科本位,拓展育人場域,提升“育人”新高度》為題進行了精彩的研究分享和交流。


周淼老師“以小見大,實現樣態課例到常態課堂的過渡”“ 為學生創設實踐參與的場域,形成健全人格生成的契機?!薄案淖冇^念,改變教學行為,收獲成果”三個方面分享了英語學科課題研究的故事和收獲。


周淼老師首先和大家分享了“英語組健全人格典型課例建設”從2013年至今隨著課題的升級和研究工作的深入,歷經三代課堂飛躍。并由階段研究員董天驕老師結合典型到常態的一個個生動課例進行交流。董老師以英語組孫婷婷老師的七年級上冊第5單元Do you have a soccer ball? S ection B 1a-1d,Go for it!為例,展示了英語組在教學中如何解讀文本,尋找人格要素切入點的磨課研課及教學展示過程。在磨課中,備課組始終立足學科本位,堅守一堂學科健全人格典型課例必須是一堂充滿育人溫度的學科好課的原則。從小切口入手,以學生為主體,教師為引導者,通過真實情景帶入,教師的提問,大小任務的設置,達到刺激學生思維,完成教育教學目標。董老師還分享了自己在執教八年級上冊第5單元Do you want to watch a game show? Section B 2a-2c閱讀課中的一個嘗試。董老師設計本課圍繞卡通人物米老鼠展開。通過視頻引入本課話題,激發學生學習興趣和積極性,達成健全人格中性格特征興趣的培養。通過完成對應的閱讀任務,學生們對米老鼠有了更加深入的了解,明白其為何如此受到大眾的喜愛—— 其中一個主要原因就是他就像是一個普通人,生活中總是充滿著不如意,但他總是時刻準備好盡自己最大的努力去面對任何危險、困難。再通過學生討論“What can we learn from Mickey?”向學生傳遞勇于面對困難,樂觀積極的生活態度,潛移默化的完成健全人格目標體系中意識傾向——堅韌性這一目標的滲透。

接下來,周淼老師從國際理解課程、英語活動月活動、NSLI-Y美國青年學習漢語”線上年度項目、希望之星風采大賽、全國英語能力競賽等各類英語活動中,英語組是如何為學生創設了豐富的實踐參與場域,為學生健全人格的正向培養創造了廣闊的生活空間。周老師分享了學生張芷涵的成長故事,張芷涵同學在七年級參加全國英語能力競賽未進入全國總決賽。流淚后找周老師分析原因和尋找方法,定下目標,一定來年要沖入全國總決賽。堅持學習,歷時一年的努力,最后以我校第一名140分高分也是唯一一個140分以上的成績獲得全國一等獎。實現了個人突破,分數背后是執著與勇敢,堅持與夢想。

故事背后是老師們隨著課題的開展與深入的成長和改變,以破除傳統課堂教學弊端,構建具有新課程理念的教學模式來規范我們課堂教學行為。在這個過程中英語組的老師們也取得了豐碩的教學教研成果。一張張證書獎狀背后是一個個觸人心弦的課改故事,更見證了老師們職業素養和專業能力的提升。

最后譚濤老師既代表英語學科組也代表文科子課題組從英語學科扎實推進的研究工作中分享了文科子課題組如何與學科組聯動推進研究工作,并向所有參會老師分享了文科組以英語教研組為例在本期深入研究過程中得出的三個重要認識成果1.文科組立足學科本位,不為“健全”而“ 健全”。英語組從第一代課例到第三代課例,變的是教師育人理念,育人技能,課堂育人方式,不變的是立足學科本位,打造優質學科課的初心。2.以課堂活動為基本路徑”通過“問題驅動 主體參與”基本模式突出學生主動感知與體驗,老師的模范與引領,創造寬領域,多層面的育人空間。3.“以實踐參與為根本途徑”不斷探索滲透健全人格的新場域。


本次匯報得到了高志文校長的高度肯定。高校長指出“不為健全而健全,是以英語組為代表的學科組將校本人格要素無痕融入課堂,育人無形勝有形的突破?!备咝iL鼓勵老師們把一個個研究中的小故事記錄整理提煉,以成長為專家型教師為目標,鼓勵更多的教師利用課題研究的平臺走出校園,觀博而約取,提升育人新高度。

撰稿:張玉萍

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